進学者を含む卒業者全体と、就職希望者を分ける
大学の2025年度(2026年春)の進路・就職状況では、文学部の卒業者1,073人に対し、就職者837人、進学者89人、その他131人です。進路の報告者は1,057人で、卒業者との差の16人は未報告に当たります。2025年9月卒業者や早期卒業者も集計対象です。[1]
| 項目 | 人数・割合 |
|---|---|
| 卒業者 | 1,073人 |
| 就職者 | 837人 |
| 進学者 | 89人(うち大学院85人) |
| その他 | 131人 |
| 未報告 | 16人 |
| 就職希望者 | 879人 |
| 就職率② | 95.2%(837人÷879人) |
就職率95.2%は就職希望者が分母です。進学者89人のうち大学院は85人で、両者も同じ数ではありません。その他には受験準備や就職活動継続などを含み、全員を就職失敗と解釈することはできません。学域・専攻別の人数はこの表には示されていません。[1]
就職の定義には自営業、起業、現職継続、就職見込みなどが含まれ、1年未満の契約やフルタイムでない雇用は除かれます。学部全体の数字から、自分と同じ専攻の学生が希望職種に就ける確率を計算することはできないため、応募先の条件は別に確認しましょう。[1]
就職先は、専門に直結する業界だけではない
2025年度の学部別進路・就職実績の文学部欄には、キリンホールディングス、JTB、ゼンリン、東宝、任天堂、富士通、読売新聞大阪本社、京都府、京都府教育委員会などが掲載されています。これは文学部の就職先例で、文学研究科の実績とは別です。[2]
企業の名前から、その人が編集、企画、研究などのどの仕事に就いたかまでは分かりません。個社の人数や専攻別の配属も示されていません。興味のある企業を見つけたら、現在の募集で仕事内容と応募条件を確かめてください。
| 関心・経験 | 募集を読むときの問い |
|---|---|
| 文章や情報を読む | 情報を集め、整理し、相手へ説明する場面はあるか |
| 文化・地域を調べる | 誰のどんな地域・文化の課題を扱う仕事か |
| 人の考えや行動を理解する | 利用者や顧客の声を、どのように受け止める業務か |
| 表現や発信を工夫する | どの媒体で、誰に、何を伝える役割か |
大学で研究した題材と、会社の商品が同じである必要はありません。題材への知識を直接使う道も、調査や対話の方法を使う道もあります。自分の経験がどこに関係しそうかを仮説にし、説明会や相談で確かめていきましょう。
8学域18専攻での学びを、研究方法から振り返る
文学部は8学域18専攻から構成されます。1回生で学域の基礎を学び、2回生に進む際に専攻を決め、専門を深める仕組みです。所属する学域・専攻以外の科目も学べると案内されています。[3]
| 学域 | 専攻 |
|---|---|
| 人間研究 | 哲学・倫理学/教育人間学 |
| 日本文学研究 | 日本文学/日本語情報学 |
| 日本史研究 | 日本史学/考古学・文化遺産 |
| 東アジア研究 | 中国文学・思想/東洋史学/現代東アジア言語・文化 |
| 国際文化 | 英米文学/ヨーロッパ・イスラーム史/文化芸術 |
| 地域研究 | 地理学/地域観光学 |
| 国際コミュニケーション | 英語圏文化/国際英語 |
| 言語コミュニケーション | コミュニケーション表現/言語学・日本語教育 |
同じ文学部でも、作品や史料を読む、現地を調べる、言語の使われ方を分析するなど、取り組む方法は異なります。編集部提案として、専門名に続けて「何を材料に、何を明らかにしようとしたか」を一文で書いてみましょう。詳しい知識がない相手にも、研究の入口が伝わります。
横断的な学びとして、京都の歴史・地理・文学などを実習も交えて学ぶ京都学コース、情報処理やデジタルアーカイブなどを扱うデジタル人文学コース、英語・アドヴァンストコースが紹介されています。ただし、英語・アドヴァンストは国際コミュニケーション学域の学生は応募できないなど、対象条件があります。[3]
コースを履修しただけで、関連職種への採用が保証されるわけではありません。例えばデジタル技術を使った課題なら、何をデータにし、どんな点に注意して扱い、何が分かったかまで整理すると、学びの説明が具体的になります。
卒論を、専門外の人にも伝わる自己PRへ変える
文学部は、1回生の研究入門、2回生の基礎講読、3・4回生の専門演習という小集団教育を通して、必修の卒業論文へ進む構成を案内しています。先行研究を読み、問題を見つけ、自分の問いを設定して論じる過程が重視されています。[3]
編集部提案として、卒論やゼミの経験を説明するときは、題材の詳しい解説に時間を使いすぎず、自分が判断した場面を一つ選びます。「なぜその資料を選んだか」「異なる解釈をどう比べたか」「指摘を受けて何を直したか」は、研究の過程を伝える材料になります。
| 項目 | 整理する内容 |
|---|---|
| 問い | 自分が疑問に思った点と、調べる価値を感じた理由 |
| 根拠 | どの作品、史料、データ、聞き取りを用いたか |
| 比較 | 先行研究や別の解釈と、どこが同じでどこが違うか |
| 工夫 | 調査の範囲、分類、発表方法などをどう見直したか |
| 結論と限界 | 何が言えるようになり、何がまだ分からないか |
編集部の架空の例:同じ地域を紹介する文章でも、書かれた時期によって強調される特徴が違うと気づいた。資料を時期と対象読者で分けて読み直し、比較できる範囲を絞って発表した。これは実在の学生の研究や内定事例ではありません。
研究が途中なら、結論を出したように書く必要はありません。いま立てている問い、調べ終えた範囲、次に比較する資料を説明します。派手な実績がないと感じる人も、授業で一つの主張を確かめた経験や、他者の指摘で説明を改善した経験を振り返ってみてください。
教職・司書・学芸員の課程は、所属による条件を確認する
文学部は、中学校の国語・英語・社会、高等学校の国語・英語・地理歴史・公民の教職課程を案内しています。英語は、英米文学専攻と国際コミュニケーション学域以外の学生について、選考による事前許可制とされています。所定の履修などの条件を確認してください。[4]
学芸員課程はいずれの専攻でも履修可能とされています。図書館司書課程も各専攻から履修できますが、日本語情報学専攻以外の学生は選考による事前許可制です。希望する課程を、所属だけで自動的に修了できると思わず、申請や選考、実習の時期を確認しましょう。[4]
資格を取得できることと、希望する学校、博物館、図書館などに採用されることは別です。編集部提案として、気になる募集の資格条件、雇用形態、採用試験を確かめ、履修計画と就活の予定を並べます。専門職以外も検討するなら、民間企業への応募を進める時間も確保してください。
さらに研究を深めたい人には大学院という道もあります。文学研究科などの分野を調べ、問いをどこまで発展させたいか、準備期間や費用も含めて教員に相談しましょう。学部の進学者89人全員が大学院へ進んだわけではない点にも注意が必要です。[1] [4]
研究の説明を、キャリア相談で確かめる
大学のキャリアセンターは、学部担当の支援、個別相談、エントリーシート対策、面接練習などを案内しています。業界・企業研究の企画やオンライン相談もあるため、研究や課程の予定に合わせて利用方法を確認してください。[5]
相談には、研究テーマを短く説明したメモと、気になる募集を一つ持参するのがおすすめです。「文学部で何を身につけたと言えばよいか」だけでなく、「自分が工夫した過程がこの説明で伝わるか」を聞いてみましょう。
今日の一歩は、一つのレポートや発表について、資料を選んだ理由と、考えを修正した場面を書き出すことです。専門への関心を大切にしながら、調べ、判断し、伝えた自分の経験を言葉にしていけます。
参照した資料
大学・機関が公開する情報と、編集部による進め方の提案を分けて掲載しています。採用条件や支援の受付状況は変更されるため、利用時に公式情報をご確認ください。
- 立命館大学 2025年度(2026年春)進路・就職状況確認日:2026-09-11 / 全14頁本文画像。p1文1073卒837就89進院85他131報1057希望879率②95.2
- 立命館大学 2025年度 学部別進路・就職実績確認日:2026-09-11 / 全11頁本文画像。PDF2=印刷3下段文学部企業、研究科別
- 立命館大学文学部 学びの特長確認日:2026-09-11 / 本文3166字全文。8学域18専攻、2年専攻、小集団・卒論、3横断コースと英語対象制限
- 立命館大学文学部 資格課程等・大学院進学確認日:2026-09-11 / 本文924字全文。英語免許/司書事前選考、学芸員。その他資格・概数院率未採用
- 立命館大学 キャリアセンターの就職支援確認日:2026-09-11 / 全2頁本文画像。学部担当・相談・ES・面接・online