藤女子大学ウェルビーイング学部の就活｜学科再編・旧学部の進路と準備の進め方

学部名称と募集停止の対象を、入学年度と合わせて確認する

人間生活学部からウェルビーイング学部への名称変更は、2025年4月の1年次入学生から適用されました。大学の特設ページは、当時の在学生と編入学生の名称は変わらないと明記しています。人間生活学科は地域創生学科、食物栄養学科は食環境マネジメント学科へ名称が変わり、子ども教育学科は学科名を引き継いでいます。[1]‌​​​​​​​​​​​‌​‌​​​‌​​‌‌​​​‌​‌‌​​​‌​‌‌‌​​‌‌‌‌‌‌‌‌​​​‌​​​​​​‌‌‌‌​‌

大学は地域創生学科と食環境マネジメント学科の2027年度以降の学生募集停止を公表しています。一方、子ども教育学科は引き続き募集すると明記しています。学部全体の募集停止ではありません。食環境マネジメント学科については2026年度入学生を含む在学生が卒業するまで教育を継続すると説明し、地域創生学科についても今後の教育に万全を尽くすとしています。[2] [3]

2027年4月1日には、ウェルビーイング学部、人間生活学部、大学院が北16条キャンパスへ移転し、入学年度にかかわらず全学生の授業を同キャンパスに集約する予定です。実習や相談の日程を組む際も、その時点の学内案内で場所を確かめましょう。[4]

公表されている進路は、旧人間生活学部の参考実績

公式就職実績ページの集計対象は、2024年度卒業生、すなわち2025年3月卒業生です。2025年5月1日時点で、人間生活学部の卒業者186人、進学者4人、就職希望者175人、就職決定者171人、就職率97.7％と掲載しています。この集計は新名称で入学した学生の卒業実績ではありません。[5]

大学の就職率の式は、就職決定者数を就職希望者数で割ったものです。旧子ども教育学科の100％は希望者74人に対する74人であり、卒業者79人全員が就職したという意味ではありません。また、旧学部の率から現在の学科の採用可能性を予測することはできません。[5]

同じ年度の旧学部就職先内訳は、企業等55人、福祉・栄養・保育の専門職51人、教員51人、公務員14人です。学科ごとでは、旧人間生活学科は企業等25人・専門職3人・教員5人、旧食物栄養学科は22人・32人・5人・公務員5人、旧子ども教育学科は8人・16人・41人・公務員9人と異なります。学部全体の数字だけで自分の進路を決めないことが大切です。[5]

3学科の学びから、仕事につながる経験を見つける

地域創生学科では、生活や地域の課題を出発点に、調査、ワークショップ、発表などの技法を段階的に学びます。公式紹介には石狩市との連携によるフィールドワークや企業との商品開発もあります。企業、自治体、NPOなどに関心がある人は、活動名だけでなく、自分が調べたことと提案の根拠を振り返る材料にできます。[6]

食環境マネジメント学科は、2025年度から「食品開発マネジメント実習」を設けて企業連携を強化しています。3年次の臨地実習では医療、行政、給食経営の仕事を学び、4年次にも医療分野の実習を受講できると案内しています。実際に履修した内容と、これから学ぶ予定の内容を分けて説明しましょう。[7]

子ども教育学科には子ども教育専修と子ども生活支援専修がありますが、専修は学びの方向性を示す目安で、いずれの専修の科目も履修できるとされています。子育て支援「お手てつないで」や学校・園との連携など、授業外の経験も紹介されています。免許名だけで自分の関心を狭めず、関わりたい年齢や支援の場を考えることができます。[8]

資格を使う進路と、企業で専門を生かす進路を比較する

地域創生学科は中学・高校の家庭科の教員免許、社会調査士などを、食環境マネジメント学科は管理栄養士国家試験の受験資格、栄養士、栄養教諭一種免許などを案内しています。管理栄養士は受験資格と国家試験合格を分けて考えます。資格一覧にある任用資格も、取得すれば自動的にその職に就けるという意味ではありません。[6] [7]

子ども教育学科では、保育士、幼稚園、小学校、特別支援学校の各教諭一種免許のうち、4年間で最大3つの免許・資格を取得できると紹介しています。すべてを一律に取得できるわけではありません。児童厚生一級指導員は2025年度入学生までという注記があり、自分の入学年度の履修条件を確認する必要があります。[8]

旧食物栄養学科の過去3年間の主な就職先には、日清医療食品、LEOC、北海道乳業、ベル食品などが掲載されています。旧人間生活学科にはSCSK北海道、北洋銀行、札幌駅総合開発などがあります。これらは新学科の就職先一覧ではなく、各社への採用人数や職種も一覧からは分かりません。業務研究の入口として利用しましょう。[5]

編集部提案として、専門職と一般企業を比較するときは「誰を支える仕事か」「日々の業務は何か」「必要な資格や選考は何か」を同じ形式で書き出します。食品会社への入社をすべて管理栄養士採用とみなしたり、地域課題を学んだ経験だけで公務員になれると考えたりせず、募集職種を確認します。

授業・実習の経験は、自分の担当と学びを具体化する

編集部提案：自己PRでは、専門を学んでいることに加え、目的、担当した作業、周囲から受けた助言、変更した点を整理します。企画の成否だけでなく、制約をどう把握し、チームで判断したかも説明材料になります。授業で学んだ手法を、実務経験と同じように誇張する必要はありません。

編集部の架空の例：食品の企画演習で、味の好みだけを優先した案になっていた。助言を受け、利用する人や提供条件を確認し直し、比較表を作って提案を修正した。面接では「健康を改善した」という未確認の効果ではなく、判断材料を増やして案を見直した過程を説明した。実在の学生の体験談ではありません。

地域での活動なら、調査の対象や自分が担当した集計、提案に反映できたことを分けます。子どもに関わる実習なら、指導者の助言で見方が変わった場面を振り返ります。活動先や子どもの個人情報は出さず、学生として観察・相談・改善した範囲を伝えましょう。

志望理由は「学んだ分野だから」で終えず、応募先のどの業務で何を学び続けたいのかにつなげます。まだ実習前なら、将来の経験を済んだことにせず、現在の授業や活動を材料にして応募先への質問を考えます。

学科の相談とキャリア支援を組み合わせる

全学のキャリア支援は、1年次のキャリアデザインⅠ、2年次のキャリアデザインⅡ、3年次秋の全学生への個別面談の機会を案内しています。面談はオンラインにも対応し、就職支援サイトF-NAVIでは求人確認や面談予約などができます。F-NAVIは学部3・4年生などが登録し、卒業後も5年間利用できるとされています。[9]

食環境マネジメント学科は少人数のアカデミックアドバイザー、e-learningや模擬試験を活用する支援を紹介しています。子ども教育学科には3年次からの小学校セミナー、地域創生学科には家庭科教育研修講座があります。専門の条件や学び方は学科へ、求人や応募全体はキャリア支援課へ相談すると、確認事項を整理しやすくなります。[6] [7] [8]

最初に、所属・入学年度、取得を目指す免許や資格、関心のある仕事、経験を一つ書き出してください。旧学部の実績は進路を知る参考にとどめ、自分の履修と応募先の条件を照らし合わせて、次に調べることを面談で決めていきましょう。

参照した資料

大学・機関が公開する情報と、編集部による進め方の提案を分けて掲載しています。採用条件や支援の受付状況は変更されるため、利用時に公式情報をご確認ください。

1. 藤女子大学 ウェルビーイング学部特設ページ確認日：2026-09-11 ／ 全文。2025年1年次入学生から変更、在学編入は変更なし
2. 藤女子大学 地域創生学科の募集停止について確認日：2026-09-11 ／ 全文。2026-02-20、2027年度から停止、子ども募集継続
3. 藤女子大学 食環境マネジメント学科の募集停止について確認日：2026-09-11 ／ 全文。2025-12-15、2027停止、2026入学含卒業まで教育
4. 藤女子大学 2027年4月1日キャンパス統合確認日：2026-09-11 ／ 全文。入学年度問わず北16条へ
5. 藤女子大学 就職実績確認日：2026-09-11 ／ 全文。2024年度＝2025年3月卒、5月1日。旧人間生活学部186/175/171、就職率は希望者分母。過去3年主な企業は職種人数不明
6. 藤女子大学 地域創生学科確認日：2026-09-11 ／ 全文。3領域、フィールドワーク、家庭科研修、資格
7. 藤女子大学 食環境マネジメント学科確認日：2026-09-11 ／ 全文。2025新実習、臨地実習、受験資格、支援
8. 藤女子大学 子ども教育学科確認日：2026-09-11 ／ 全文。2専修目安、最大3資格、児童厚生2025まで、地域活動、小学校セミナー
9. 藤女子大学 就職・キャリア支援確認日：2026-09-11 ／ 全文。支援制度のみ。冒頭2024年3月実績と別表2025を混同せず

次の選考準備に役立つ記事